Comment obtenir un compte sur l’espace scenari de la plateforme Ecocloud ?
Partie concernée
Ressources pédagogiques
Une réponse
Un bouton sur la page des ressources pédagogiques vous renvoie dans un canal de discussion dédiée à la demande de création de compte sur le forum.
Comment participer/contribuer à l’élaboration d’un module ?
Partie concernée
Ressources pédagogiques
Une réponse
Prérequis : Avoir un compte sur l'atelier scenari de Ecocloud.
Actuellement, c'est l'atelier scenario du projet ET-LIOS qui héberge les ressources pédagogiques de Ecocloud.
Prendre en main Scenari 5 (module d’apprentissage ou suivre le tutorial)
Actuellement, c'est l'atelier scenario du projet ET-LIOS qui héberge les ressources pédagogiques de Ecocloud.
Prendre en main Scenari 5 (module d’apprentissage ou suivre le tutorial)
Comment participer à la création d'un commun pédagogique ?
Partie concernée
Les séminaires de formation
Une réponse
A relplir (schéma ?)
Etat de la documentation
non
Comment proposer un projet de recherche ?
Partie concernée
Ressources scientifiques
Une réponse
Il faut simplement : remplir une fiche pour présenter le projet de recherche.
Cependant, nous vous conseillons de prendre en main un ou plusieurs outils de documentation scientifique en ligne pour rendre plus accessible ses recherches.
Cependant, nous vous conseillons de prendre en main un ou plusieurs outils de documentation scientifique en ligne pour rendre plus accessible ses recherches.
Etat de la documentation
non
Comment suivre les modification de la fiche de mon projet ?
Partie concernée
Ressources scientifiques
Une réponse
A remplir
Etat de la documentation
non
Comment utiliser ces ressources ?
Partie concernée
Ressources pédagogiques
Une réponse
Il y a 3 niveaux d'accès aux ressources :
- 1. consulter les ressources (publis web, diapo, rapport)
- 2. contribuer (cela nécessite un compte scenari)
- sur des ressources existantes (faire des commentaires)
- sur la refonte d'un cours en intégrant un groupe de travail (sur un atelier calque)
- sur un nouveau cours (à partir d'un espace bac a sable)
- Demandez la création d'un compte scénari pour accéder à l'atelier Scenari d'Ecocloud
- 3. s'approprier la ressource et l'intégrer dans son atelier scenari (en téléchargeant l'archive du module (.scar))
Convergence
Résumé : description et détails (qui ? quoi ? quand ? où ?)
Convergence est une méthodologie de pilotage – outil d’aide à la décision et à l’intégration des enjeux environnementaux et sociaux dans la stratégie – destinée aux organisations (entreprises, industries, ONG …) Elle a été développée afin d’intégrer les problématiques de développement durable au cœur de leur stratégie pour opérer une transition vers de nouveaux modèles de management et de production « durable » .
Le but de ce travail interdisciplinaire est de concevoir des stratégies favorisant l’intégration des aspects environnementaux et sociaux dans les différentes stratégies de l’entreprise afin d’améliorer sa performance globale et sa compétitivité. Convergence est une démarche qui prend en compte l’étendue du territoire, intégrant l’ensemble des parties prenantes dans la chaîne de valeur
L’usage de la méthodologie Convergence permet la définition d’une stratégie adaptée aux spécificités de l’organisation choisie et son déploiement, étape par étape, en s’appuyant sur ses ressources (humaines, méthodologique…) et ses capitaux (matériels et immatériels)
Lien vers la documentation/ publication du projet
https://convergence.utt.fr
Fichier : Convergence.zip
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Personne contact (Nom, prénom, institution)
Reyes
Compétences
- CE3 Action
D-TechnoSS: To Design Technology for Strong Sustainability - Concevoir la technologie pour une soutenabilité forte
Acronyme du projet
D-TechnoSS
Résumé : description et détails (qui ? quoi ? quand ? où ?)
Le projet D-TechoSS vise à développer une meilleure compréhension des mécanismes de prises de conscience et changements de comportement associés à l’adoption de démarche de conception participatives dans une posture de soutenabilité forte. Le projet cherche à explorer la proposition d’une intégration forte entre société et système de production pour développer conscience, changement de comportement et adaptation aux contraintes de ressources (matérielles et financières), climatiques et de biodiversité. Il repose sur une approche expérimentale visant à mieux connaitre les facteurs déterminants de la prise de conscience et du changement de comportement des concepteurs et usagers d’une part et de proposer un modèle d’évaluation de la soutenabilité dans une posture de soutenabilité forte d’autre part. Ce projet a donc pour ambition de mieux comprendre et accompagner les transitions sociales ainsi que l’adaptation nécessaire du système de production et des méthodes de conception.
Le projet D-TechnoSS est financé par l'Agence National de la Recherche ANR (ANR-20-CE10-0006) pour une période de 55 mois. Il a commencé le 1er mars 2021 et finira le 30 septembre 2023. La nature du sujet de recherche implique l’intégration et synergie des connaissances venant des différentes disciplines. Il s’agit donc d’un projet interdisciplinaire et le consortium regroupe des personnes travaillant dans les sciences de la conception en ingénierie, de la gestion et de la sociologie, ainsi que des sciences de l'environnement.
Site internet D-TechnoSS
LinkedIn
Lien vers la documentation/ publication du projet
https://hal-anr.archives-ouvertes.fr/search/index/?q=*&anrProjectReference_s=ANR-20-CE10-0006
Etat d'avancement du projet
En cours
Porteurs du projet (Noms, Institutions)
Tatiana REYES, Université de Technologie de Troyes; Laure LAVORATA, Université de Reims Champagne-Ardenne/ REGARDS EA 6292; Valérie LAFOREST, IMT École des Mines de Saint-Étienne/ Institut Henri FAYOL / UMR-CNRS EVS
Personne contact
Reyes Tatiana
Type de ressource
Projet de recherche
Format de la documentation / publication
- Archive Hal
Institutions partenaires
Autres institutions partenaire (de préférence : nom, acronyme, site)
IMT École des Mines de Saint-Étienne/ Institut Henri FAYOL / UMR-CNRS EVS
Université de Reims Champagne-Ardenne/ REGARDS EA 6292
Université de Reims Champagne-Ardenne/ REGARDS EA 6292
Type de financement
- ANR
Champ de recherche
- Sciences Humaines et Sociales
- Sciences pour l'Ingénieur
Compétences
- CE4 Prospectif
- CE5 Intégration
- CE3 Action
Découvrir les low-tech
Résumé : description et détails (qui ? quoi ? quand ? où ?)
Issu d’un projet étudiant de l’Université de Technologie de Troyes pour les cordées de la réussite, quatre étudiant·e·s ont mis en place un atelier pour faire découvrir les Low Tech à des collégien·ne·s.
L’atelier dure 2h30, est dimensionné pour 10 à 15 élèves répartis en deux équipes et regroupe quatre mini-jeux : un quizz, un jeu de cartes, un jeu de rapidité et un jeu de créativité.[[https://globaleducationacademy.online/eportfolios/10/Home/The_Contrary_and_Lofty_Expectations_of_Generation_Y The Contrary (and Lofty) Expectations of Generation Y]]
[[http://loveawake.kingjaap.nl/ How to Flirt Effectively]]
[[http://loveawake.vindsnel.eu/ How to Flirt Online]]
[[http://loveawake.mijnseostartpagina.nl/ How to Flirt Like They Do on the Discovery Channel]]
[[http://loveawake.startpaginago.nl/ 10 Signs That Your Hookup is Falling For You]]
[[http://loveawake.hotpagina.nl/ Is Your Best Guy Friend Thinking of You With His Right Hand?]]
[[http://http://loveawake.mijncasino.com/ Thinking Outside the Friend Box]]
[[http://craigs.sitesoverzicht.nl/ Playful Flirting Secrets]]
Porteurs du projet (Noms, Institutions)
SA
Email de contact (n'apparaitra pas sur le web)
assmsm@yahoo.com
Compétences
- CE1 Systémique
Delete files
Cette fiche concerne :
Proposer un travail de recherche
1. Le(s) problème(s) 2. La/les solution(s)
I'm the author of the file titled "ACENAT" and I'd like to know if I can delete it and how.
Delta Design-Eco
Résumé : description et détails (qui ? quoi ? quand ? où ?)
Le jeu Delta Deign-Eco est une modification DeltaGame proposé par leMassachussets Institute of Technology (MIT). Cette version modifiée intègre un expert environnementale et a été élaborée dans le cadre de la thèse de Miriam Kozemjakin Da Silva.
Fichier : Bucarelli_avec_expert_environnement.zip
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Porteurs du projet (Noms, Institutions)
Tatiana Reyes, UTT
Personne contact (Nom, prénom, institution)
Reyes
Email de contact (n'apparaitra pas sur le web)
tatiana.reyes_carrillo@utt.fr
Compétences
- CE5 Intégration
Design for Sustainability
Objectifs du module
Ce module enseigne une démarche visant à soutenir la capacité de l’ingénieur à réfléchir sur ses activités de conception, en lien avec son éthique : Design for Sustainability (DfS).
Le DfS regroupe :
Le DfS regroupe :
- Le « green design » et lʼapproche dʼéco-conception de produits
- La conception de « durabilité émotionnelle » ;
- La conception pour lʼusage ou comportement soutenable ;
- La conception « cradle to cradle » ;
- Le biomimétisme en conception ;
- Lʼapproche de systèmes de produit-services et de conception pour la soutenabilité ;
- Lʼapproche de conception pour la « base de la pyramide » ;
- La conception pour lʼinnovation sociale ;
- La conception systémique ;
- La conception pour la transition vers la soutenabilité et l'évolution des méthodes : exemple de lʼACV ;
- Ajouts en fonction des besoins spécifiques contextuels, de lʼévolution de la société, des technologies, et des enjeux socio-techniques.
Auteurs et autrices
Maturité
Relu par la communauté
Composantes essentielles
- CE1 Systémique
- CE3 Action
Niveaux d'apprentissage
Niveau 1
Format pédagogique
Cours magistral
Durée du module
< 4 heures
Version web
https://scenariutc.utc.fr/web/et-lios/m-f/dfs
Version diaporama
https://scenariutc.utc.fr/web/et-lios/m-f/dfs-diapo
Version support papier
https://scenariutc.utc.fr/web/et-lios/m-f/dfs.pdf
Intitulé du module dans l'espace Scenari
CE3_Actions > DfS_Soutenir la capacité de réflexivité de l’ingénieur sur son activité de conception par rapport à son éthique > Module_DfS_Soutenir la capacité de réflexivité de l’ingénieur sur son activité de conception par rapport à son éthique: Design for Sustainability
Fichier : DesignForSustainability_fichierfichier_module_DFS_Soutenirlacapaciterlexivit20221019_091138.scar
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Compléments utiles (plan du module, grains utilisés...)
Introduction
1. Design for Sustainability
1.1. Design for Sustainability: de quoi parle-t-on?
1.2. Mise en pratique du Design for Sustainability
1.3. Une multitude de méthodes existe
1.4. Dialogie des méthodes sélectionnées
1.5. Le triple-business model canevas
1.6. Des méthodes qualitatives abordant la conception par l’usage dans un système socio-
technique
1.7. La matrice des technologies conviviales
1.8. Les méthodes de conception fondée sur une vision commune
1.9. Méthodes alternatives « testées »
1.10. Première approche: La convivialité
1.10.1. 5 menaces
1.10.2. Mieux comprendre les menaces présentées par Illich
1.10.3. Comment appliquer cette réflexion / menaces en conception de produits et de
systèmes?
1.10.4. Comment pourriez-vous utiliser cette matrice dans un TP par exemple? Outil en
ligne de test de la Matrice de Convivialité – A. Loustau
1.10.5. Support de mise en pratique collective sur le Pad: un TP
1.10.6. Critiques de l’outil matrice des technologies conviviales par des “tiers-lieux”
1.10.7. Forme et diffusion envisagées de l’outil matrice des technologies conviviales
1.10.8. Fonctionalités de l’outil matrice des technologies conviviales (A. Loustau)
1.10.9. Illustration de REX
1.10.10. Vers un outil Excel ?
1.10.11. Vers un jeu de plateau?
1.11. Deuxième approche: les méthodes liées à la transition et notions de vision
1.11.1. La transition
1.12. Questionnement
2. Approche orientée social et business
2.1. Méthode rationnelle: le triple-layered business canevas
2.2. Méthode rationnelle: couplage avec des lignes directrices & par vision
3. Management de projets d’éco-innovation
3.1. Principes de durabilité - Analyse d’un système
4. Exemple de mise en œuvre et d’usage des ces méthodes en projets de conception
4.1. Des tiers-lieux pour concevoir?
4.1.1. Récapitulatif des méthodes discutées
4.1.2. Analyse par le terrain
5. Pour aller plus loin: cas d’utilisation possible de la matrice des technologies conviviales
5.1. Mise en récit - exemple du cas de la cuisine mobile du LowTech Lab - Grenoble
5.1.1. Vers un “poster”?
Conclusion
1. Design for Sustainability
1.1. Design for Sustainability: de quoi parle-t-on?
1.2. Mise en pratique du Design for Sustainability
1.3. Une multitude de méthodes existe
1.4. Dialogie des méthodes sélectionnées
1.5. Le triple-business model canevas
1.6. Des méthodes qualitatives abordant la conception par l’usage dans un système socio-
technique
1.7. La matrice des technologies conviviales
1.8. Les méthodes de conception fondée sur une vision commune
1.9. Méthodes alternatives « testées »
1.10. Première approche: La convivialité
1.10.1. 5 menaces
1.10.2. Mieux comprendre les menaces présentées par Illich
1.10.3. Comment appliquer cette réflexion / menaces en conception de produits et de
systèmes?
1.10.4. Comment pourriez-vous utiliser cette matrice dans un TP par exemple? Outil en
ligne de test de la Matrice de Convivialité – A. Loustau
1.10.5. Support de mise en pratique collective sur le Pad: un TP
1.10.6. Critiques de l’outil matrice des technologies conviviales par des “tiers-lieux”
1.10.7. Forme et diffusion envisagées de l’outil matrice des technologies conviviales
1.10.8. Fonctionalités de l’outil matrice des technologies conviviales (A. Loustau)
1.10.9. Illustration de REX
1.10.10. Vers un outil Excel ?
1.10.11. Vers un jeu de plateau?
1.11. Deuxième approche: les méthodes liées à la transition et notions de vision
1.11.1. La transition
1.12. Questionnement
2. Approche orientée social et business
2.1. Méthode rationnelle: le triple-layered business canevas
2.2. Méthode rationnelle: couplage avec des lignes directrices & par vision
3. Management de projets d’éco-innovation
3.1. Principes de durabilité - Analyse d’un système
4. Exemple de mise en œuvre et d’usage des ces méthodes en projets de conception
4.1. Des tiers-lieux pour concevoir?
4.1.1. Récapitulatif des méthodes discutées
4.1.2. Analyse par le terrain
5. Pour aller plus loin: cas d’utilisation possible de la matrice des technologies conviviales
5.1. Mise en récit - exemple du cas de la cuisine mobile du LowTech Lab - Grenoble
5.1.1. Vers un “poster”?
Conclusion
Eau potable et santé, que savons nous ?
Objectifs du module
Aliment le plus contrôlé, l’eau est soumise à des normes très protectrices. Pourtant, la contamination de l’eau est très largement sous-estimée, pFAS, pesticides, métabolites, médicaments et les effets cocktails de ces multi-contaminants non considérés.
Les pesticides utilisés sur les aires d’alimentation de captages sont nombreux, et souvent, la capacité de mesurer leur présence et celle de leurs métabolites dans l’eau que nous buvons n’est possible que plusieurs dizaines d’années après leur utilisation massive. L’exemple récent du Chlorothalonil utilisé au début des années 1970 et de son métabolite le R471811 identifié 50 ans après dans l’eau que nous buvons et même dans l’eau d’Evian en est un exemple non isolé.
Une fois identifiée, l’élimination de ces molécules dans l’eau n’est pas toujours possible, de nombreuses impasses techniques existent provoquant parfois la fermeture et l’abandon de captages d’eau potable.
Devant ce constat faut-il avoir peur de boire l’eau de notre robinet ?
Nous discuterons des preuves scientifiques et des études épidémiologiques démontrant que même en respectant la norme actuelle ces polluants de l’eau (pFAS, pesticides, nitrates …) peuvent avoir des effets physiologiques. Enfin, nous examinerons des résultats innovants comme ceux de la biosurveillance, des empreintes chimiques non ciblées, des bio-essais qui démontrent que même après filtration au charbon actif plusieurs centaines de molécules sont toujours présentes dans l’eau et les effets cocktails une réalité !
Les pesticides utilisés sur les aires d’alimentation de captages sont nombreux, et souvent, la capacité de mesurer leur présence et celle de leurs métabolites dans l’eau que nous buvons n’est possible que plusieurs dizaines d’années après leur utilisation massive. L’exemple récent du Chlorothalonil utilisé au début des années 1970 et de son métabolite le R471811 identifié 50 ans après dans l’eau que nous buvons et même dans l’eau d’Evian en est un exemple non isolé.
Une fois identifiée, l’élimination de ces molécules dans l’eau n’est pas toujours possible, de nombreuses impasses techniques existent provoquant parfois la fermeture et l’abandon de captages d’eau potable.
Devant ce constat faut-il avoir peur de boire l’eau de notre robinet ?
Nous discuterons des preuves scientifiques et des études épidémiologiques démontrant que même en respectant la norme actuelle ces polluants de l’eau (pFAS, pesticides, nitrates …) peuvent avoir des effets physiologiques. Enfin, nous examinerons des résultats innovants comme ceux de la biosurveillance, des empreintes chimiques non ciblées, des bio-essais qui démontrent que même après filtration au charbon actif plusieurs centaines de molécules sont toujours présentes dans l’eau et les effets cocktails une réalité !
Auteurs et autrices
Auteur du module (n'ayant pas de fiche)
Mickaël DERANGEON
Composantes essentielles
- CE1 Systémique
Niveaux d'apprentissage
Niveau 1
Niveaux académique
- L2
Format pédagogique
Cours magistral
Durée du module
< 1 heure
Disciplines associées
- Agronomie
- Biologie - santé
- Chimie
Intitulé du module dans l'espace Scenari
Eau potable et santé, que savons nous ?
Compléments utiles (plan du module, grains utilisés...)
Présentation filmée de M Mickaël DERANGEON, Docteur, enseignant-chercheur en physiologie
Institut du Thorax
Vice-président d'Atlantic'eau (syndicat produisant l'eau potable pour 550 000 personnes dans le département) en charge de la qualité sanitaire et de la recherche & développement.
Institut du Thorax
Vice-président d'Atlantic'eau (syndicat produisant l'eau potable pour 550 000 personnes dans le département) en charge de la qualité sanitaire et de la recherche & développement.
Echec lors de la validation du formulaire Validation
1. Le(s) problème(s) 2. La/les solution(s)
Une erreur inattendue s'est produite. Veuillez contacter l'administrateur du site et lui communiquer l'erreur suivante :
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Eco-Conception de Machines Sûres
Objectifs du module
Ce diaporama présente les exigences environnementales de conception liées aux machines (selon la définition de la directive 42/CE) selon les recommandations des normes environnementales d'éco-conception des produits mécaniques et d'éco-conception des machines outils
Auteurs et autrices
Maturité
A relire par la communauté
Composantes essentielles
- CE2 Ethique
- CE3 Action
Niveaux d'apprentissage
Niveau 3
Format pédagogique
Cours magistral
Durée du module
Disciplines associées
- Sciences pour l'Ingénieur
Compléments utiles (plan du module, grains utilisés...)
EMS7__Ecoconception_des_machines.pdf (12.4MB) EMS7__Ecoconception_des_machines.pptx (41.8MB)
Ecocloud, c'est qui ?
Partie concernée
Ecocloud
Une réponse
Pour l'instant, c'est principalement des membres de la communauté scientifique.
Ecocloud opère désormais à l’échelon national avec le support du GIS S-mart.
Actuellement
C'est toi, moi, nous, toutes les personnes qui se sentent concernées peuvent contribuerPour l'instant, c'est principalement des membres de la communauté scientifique.
A l'origine
Ecocloud est une initiative née en 2016 au sein de l’Université de Technologie de Troyes dans l’équipe du CREIDD.Ecocloud opère désormais à l’échelon national avec le support du GIS S-mart.
Techniquement
La plateforme et ses données sont hébergées sur des serveurs situés à l’Université de Technologie de Compiègne (UTC) depuis 2021.Ecocloud, c'est quoi ?
Partie concernée
Ecocloud
Une réponse
Ecocloud est
- une plateforme de mise en commun
- des ressources en recherche,
- formation
- transfert des connaissances
- Un espace d’échange entre les membres de la communauté
- Un espace de partage et de co-construction de savoirs pédagogiques en lien avec l’ingénierie soutenable.
- Un espace de partage de ressources scientifiques en lien avec l’ingénierie soutenable
- Un accès mutualisés à des logiciels propriétaires pour des travaux de recherche et l’enseignement
Ecocloud -
Nom de la structure
Ecocloud
Type de structure
Collectif
Site web de la structure
https://ecocloud.s-mart.fr/?PagePrincipale
Ecoconception - Conception détaillée (<1h CM)
Objectifs du module
Comprendre les méthodes et outils de modélisation et d'évaluation de la conception.
Auteurs et autrices
Maturité
Relu par la communauté
Composantes essentielles
- CE3 Action
Niveaux d'apprentissage
Niveau 2
Format pédagogique
Cours magistral
Durée du module
< 1 heure
Disciplines associées
- Sciences pour l'Ingénieur
Version diaporama
https://scenariutc.utc.fr/web/et-lios/m-f/ecocon2-detaillee
Version support papier
https://scenariutc.utc.fr/web/et-lios/m-f/ecocon2-detaillee.pdf
Intitulé du module dans l'espace Scenari
CE3_Actions > Ecoconception niv2 > EC_Niv2_Module_4_Conception_Détaillée
Fichier : EC_Niv2_Module_4_Conception_detaillee.scar
Télécharger
Compléments utiles (plan du module, grains utilisés...)
Partie N°4/5 du module écoconception niveau 2
Ecoconception - Conception préliminaire
Objectifs du module
Objectifs du module :
- Maîtriser la méthode d’analyse des solutions
- Comprendre les spécifications techniques de la conception préliminaire de l’éco-conception
Auteurs et autrices
Maturité
A relire par la communauté
Composantes essentielles
- CE3 Action
Niveaux d'apprentissage
Niveau 2
Format pédagogique
Cours magistral
Version diaporama
https://scenariutc.utc.fr/web/et-lios/m-f/ecocon2-preliminaire-diapo
Version support papier
https://scenariutc.utc.fr/web/et-lios/m-f/ecocon2-preliminaire.pdf
Fichier : ModuleEcoconceptionNiveau2ConceptionPr_fichierfichier_EC_Niv2_Module_3_Conception_preliminaire.scar
Télécharger
Ecoconception - Management de la démarche d'éco-conception
Objectifs du module
Découvrez la démarche de management de l'éco-conception à travers des études de cas.
Auteurs et autrices
Maturité
A relire par la communauté
Composantes essentielles
- CE5 Intégration
- CE3 Action
Niveaux d'apprentissage
Niveau 2
Format pédagogique
Cours magistral
Disciplines associées
- Sciences pour l'Ingénieur
Version diaporama
https://scenariutc.utc.fr/web/et-lios/m-f/ecocon2-management-diapo
Version support papier
https://scenariutc.utc.fr/web/et-lios/m-f/ecocon2-management.pdf
Fichier : EC_Niv2_Module_1_Management.scar
Télécharger
Ecoconception - Processus d’intégration de l’écoconception au niveau opérationnel
Objectifs du module
Objectifs du module :
- Maîtriser l’analyse initiale de l’environnement et utilisation des outils correspondants et du benchmarking dans la conception écologique.
- Bilan environnemental du produit de référence
- Benchmark des solutions
Auteurs et autrices
Maturité
A relire par la communauté
Composantes essentielles
- CE5 Intégration
- CE3 Action
Niveaux d'apprentissage
Niveau 2
Format pédagogique
Cours magistral
Disciplines associées
- Sciences pour l'Ingénieur
Version diaporama
https://scenariutc.utc.fr/web/et-lios/m-f/ecocon2-processus-diapo
Version support papier
https://scenariutc.utc.fr/web/et-lios/m-f/ecocon2-processus.pdf
Fichier : ModuleEcoconceptionNiveau2ProcessusDi_fichierfichier_EC_Niv2_Module_2_Processus_d39integration_de_l39EC_au_niveau_operationel.scar
Télécharger
Ecological ethics and strong sustainability in education
Résumé : description et détails (qui ? quoi ? quand ? où ?)
Teaching sustainability and ecological ethics in higher technological education is a difficult activity. Our work focused on three pedagogical activities: the Climate Fresk, a workshop on "oupting out", and a hackathon on eco-design. We analysed these activities, conducted inside and outside the walls of the university, which deal with sustainability and ecological ethics in the context of design practice. The results show that ecological ethics and strong sustainability in design are both difficult to address but nevertheless possible, and that the role of facilitators in learning activities is crucial for students to gain maturity on these issues.
The document attached to this project sheet is our full analysis of each learning activity according to the analysis grid we have constructed.
You can complete the information by taking the analysis grid and applying it to other learning activities.
The document attached to this project sheet is our full analysis of each learning activity according to the analysis grid we have constructed.
You can complete the information by taking the analysis grid and applying it to other learning activities.
Fichier : Case_studies__EN.pdf
Télécharger
Etat d'avancement du projet
En cours
Porteurs du projet (Noms, Institutions)
Santiago Perez (UTT), Lou Grimal (UTT), Claudine Gillot (UTT)
Personne contact
Grimal Lou
Type de ressource
Projet de recherche
Format de la documentation / publication
- autre
Institutions partenaires
Autres institutions partenaire (de préférence : nom, acronyme, site)
Université européenne de technologie (EUt+)
Champ de recherche
- Autre
Compétences
- CE3 Action
empreinte environnementale
Événement de la communauté
- EcocloudEcocloud
Enjeux et perspective de la méthode d’Analyse de Cycle de Vie et de l’aide à la décision en Écoconception pour l’économie circulaire
Résumé : description et détails (qui ? quoi ? quand ? où ?)
Objectif de la journée :
Présenter les enjeux de l’écoconception et des méthodes existantes pour l’évaluation environnementale. Montrer l’intérêt de l’analyse de cycle de vie pour l’évaluation des projets de différents secteurs à travers des cas d’application. Présenter des exemples de travaux qui ont permis à améliorer les méthodes d’évaluation environnementales actuelles, notamment par la création d’indicateurs.
Intervenants :
Animation : N.Perry I2M – G.Sonnemann ISM
A.Feraille, Ecole des Ponts – Navier
A.Ventura, Univ. Eiffel – IRSTV
N.Saiyouri, I2M – E.Queilheille Univ. Eiffel – IRSTV
A.Wurtz, I2M / Ecole des Ponts – Navier
C.Charbuillet, Arts et Métiers - I2M Chambéry
B.Laratte, Arts et Métiers - I2M
P.Loubet ENSMAC - ISM
Replay disponibles
matin : https://u-bordeaux-fr.zoom.us/rec/share/iLWFS1ORPREArG9cySXM40tSU32hXjoM7Jk9fcnPWRb9SEvG0GAw1OW4n4k0yeYu.LsrbKGsTvhvmZiuW
ap midi : https://u-bordeaux-fr.zoom.us/rec/share/8P37VnXujycY21ZBNS0lUIJegGm-TaFJeuCZnmMJA__xwsmkztXLxiGuCHL7CDUH.9Fuxva1Sgv9EvdJL
Pour en savoir plus... un Lien ?
https://www.i2m.u-bordeaux.fr/Actualites/Enjeux-et-perspective-de-la-methode-d-Analyse-de-Cycle-de-Vie-et-de-l-aide-a-la-decision-en-Ecoconception-pour-l-economie-circulaire
Auteur.trice de l'actu
PERRY Nicolas
Type d'évènement
séminaire
Date de début
04.04.2024
Cet événement présente un intérêt pour la/les communauté(s) suivante(s) :
- EcocloudEcocloud
Adresse de l'évènement
Arts et Métiers, Esplanade des Arts et Métiers, 33400 Talence
Groupe de cases à cocher
- La ressource partagée est en accord avec le périmètre d'intérêt de la plateforme Ecocloud
Champ de recherche
- Sciences pour l'Ingénieur
Enrichir fiche pédago
Auteur de la fiche (pour vous prévenir quand on résout votre problème)
Baouch Yacine
Cette fiche concerne :
Proposer une ressource pédagogique
1. Le(s) problème(s) 2. La/les solution(s)
type de pédagogique : ajouter "Autres" en plus de TD/TP...Différencier la modalité de suivi (pour filtrer plus facilement) : activité possible à distance, hybride, présentielNiveau pédago, pour cocher plusieurs cases ou proposer une case "Autres" ou "Tous". On peut envisager avoir des ressource pédago à destination d'un public non "étudiant".
ESS : économie sociale et solidaire
Objectifs du module
Objectifs du module :
- Montrer les premiers systèmes low-techs existants ou possibles liés à une transformation par réforme.
- Présenter différentes manières de répondre à des besoins avec l’innovation sociale.L’économie sociale et solidaire (ESS) se rapporte aux organisations et entreprises fondées sur des principes de solidarité et de participation, qui produisent des biens et des services tout en poursuivant des finalités à la fois économique et sociale. Nous connaissons tous des coopératives, des mutuelles, des associations ou des entreprises sociales oeuvrant dans le secteur social et/ou économique. L’ESS englobe diverses organisations et entreprises qui partagent toutes des objectifs, des valeurs et des principes de fonctionnement sociaux et économiques.
Auteurs et autrices
Maturité
Relu par la communauté
Composantes essentielles
- CE4 Prospectif
- CE2 Ethique
Niveaux d'apprentissage
Niveau 1
Format pédagogique
Cours magistral
Version diaporama
https://scenariutc.utc.fr/web/et-lios/m-f/prospective-ess-diapo
Version support papier
https://scenariutc.utc.fr/web/et-lios/m-f/prospective-ess.pdf
Fichier : ModuleEssEconomieSocialeEtSolidaire_fichierfichier_module_ESSeonomie_sociale_et_solidaire.scar
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Et si Ecocloud permettait de mettre en lien des chercheurs ?
Auteur de la fiche (pour vous prévenir quand on résout votre problème)
Gaultier Alexandre
Si cette fiche concerne autre chose, précisez ci-dessous
Une fonctionnalité manquante
1. Le(s) problème(s) 2. La/les solution(s)
Et si Ecocloud permettait de mettre en lien des chercheurs, des citoyens, des étudiants et des enseignants ? On pourrait permettre proposer de constituer des équipe pour répondre à un APP ou mettre en lien une asso qui a une problématique et un enseignant pour faire un projet étudiant
FANG Li
Je fais partie de(s) communauté(s)
- DoctorantsPhD students
Nom
FANG
Prénom
Li
Mon métier, ma fonction
- DoctorantPhD student
Identifiant attribué
FangLi
Code postal
38000
Ville
Grenoble
Framasoft
Site web
https://framasoft.org/fr/
Type de ressource
Description
Framasoft, c’est une association d’éducation populaire, un groupe d’ami·es convaincu·es qu’un monde numérique émancipateur est possible, persuadé·es qu’il adviendra grâce à des actions concrètes sur le terrain et en ligne avec vous et pour vous !
G-Scop -
Nom de la structure
G-Scop
Type de structure
Laboratoire
Site web de la structure
https://g-scop.grenoble-inp.fr
Gaultier Alexandre
Je fais partie de(s) communauté(s)
- EcocloudEcocloud
Nom
Gaultier
Prénom
Alexandre
Structure
Mon métier, ma fonction
- DoctorantPhD student
Identifiant attribué
GaultierAlexandre
Site Internet
https://lowtri.github.io
Adresse
Laboratoire G-SCOP
Code postal
38000
Ville
Grenoble
Gestion des déchets : fonctionnement et clés d’amélioration
Objectifs du module
Objectif du Module :
- Comprendre le système de la gestion pour identifier les leviers d’actions.
- Qu’est ce qu’un déchet ?
- Est considéré comme un déchet qqch qui est mis à l’abandon et lorsqu’il ne peut plus servir la fonction qui lui a été attribué (ex : bouteille en plastique pliée).“Toute substance ou objet, ou plus généralement tout bien meuble dont le détenteur se défait ou dont il a l’intention de se défaire”
Auteur du module (n'ayant pas de fiche)
Fiona PERSILLET (RECOVERING)
Maturité
Relu par la communauté
Composantes essentielles
- CE2 Ethique
- CE3 Action
Niveaux d'apprentissage
Niveau 1
Format pédagogique
Cours magistral
Durée du module
Version diaporama
https://scenariutc.utc.fr/web/et-lios/m-f/action-waste-diapo
Version support papier
https://scenariutc.utc.fr/web/et-lios/m-f/action-waste.pdf
Fichier : ModuleEconomieCirculaireGestionDesDech_fichierfichier_module_Gestion_des_dechets.scar
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Grains | Limites Planétaires – Exercices niveau 1
Description (résumé du contenu, plan du module, titre du grains, ...)
Des exercices de connaissance sur les limites planétaires.
Auteur du module
Lemarquis Elie
Type de pédagogie
TD/TP
Champ de recherche
- Terre et Univers
Compétences
- CE1 Systémique
Grain | Application des principes de l’économie circulaire en entreprise
Description (résumé du contenu, plan du module, titre du grains, ...)
L’économie circulaire selon l’ADEME
Définition : système économique d’échange et de production qui, à tous les stades du cycle de vie des produits (biens et services), vise à
Définition : système économique d’échange et de production qui, à tous les stades du cycle de vie des produits (biens et services), vise à
- augmenter l’efficacité de l’utilisation des ressources
- diminuer l’impact sur l’environnement
- tout en développant le bien-être des individus (ADEME)
Auteur du module (n'ayant pas de fiche)
Fiona PERSILLET
Type de pédagogie
Cours magistral
Compétences
- CE3 Action
Grain | Approche orientée social et business
Description (résumé du contenu, plan du module, titre du grains, ...)
Ce grain présente deux méthodes rationnelles de DfS orientée vers le social et le commercial.
- Le triple-layered business canevas
- Méthode rationnelle : couplage avec des lignes directrices & par vision
Auteur du module
Rio Maud
Type de pédagogie
Cours magistral
Avancement
En construction (sur l'espace scenari seulement)
Champ de recherche
- Sciences pour l'Ingénieur
Compétences
- CE4 Prospectif
Grain | Besoins VS Ressources
Description (résumé du contenu, plan du module, titre du grains, ...)
Ce grain révèle la contradiction entre les contraintes de « besoins » et de « ressources ».
Il contiendra les éléments principes suivants :
Il contiendra les éléments principes suivants :
- Cycle de vie dʼun produit : quelle frontière pour notre modèle ?
- La norme NFE01-005
- Stratégies de conception types
- Cycle de vie
- Innovation Jugaad
Auteur du module
Colon de Carvajal Romain
Auteur du module (n'ayant pas de fiche)
GAULTIER Alexandre et BERNAUD William
Type de pédagogie
Cours magistral
Fichier : 3.BesoinsVSRessources.pdf
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Avancement
En construction (sur l'espace scenari seulement)
Champ de recherche
- Sciences pour l'Ingénieur
Grain | Climate change indicators
Description (résumé du contenu, plan du module, titre du grains, ...)
Objectives:
- Know the main indicators of climate change
- Follow a forward-looking approach on climate change
- Understand the consequences of climate change and mitigation and adaptation strategies
Auteur du module
Lemarquis Elie
Lien scenari vers le module en mode prévisualisation
https://scenariutc.utc.fr/scenari5/~~static/fr-FR/home.xhtml#(dynGen(w'0272OxMD49wCQ0n67bZs4W'c'auroraWpre'r'id:9ov2OxMD49wCQ0n67bZs4W'gp(skin'~OdigiSkinOpaleETLIOS3-9')pp'co/'))
Avancement
Relu par la communauté
Champ de recherche
- Terre et Univers
Compétences
- CE1 Systémique
Grain | Climate on Earth and the anthropocene
Description (résumé du contenu, plan du module, titre du grains, ...)
Objectives:
- Know how to describe the evolution of the climate on Earth
- Understanding the influence of humans on the climate
Auteur du module
Lemarquis Elie
Type de pédagogie
Cours magistral
Lien scenari vers le module en mode prévisualisation
https://scenariutc.utc.fr/scenari5/~~static/fr-FR/home.xhtml#(dynGen(w'0272OxMD49wCQ0n67bZs4W'c'auroraWpre'r'id:9op2OxMD49wCQ0n67bZs4W'gp(skin'~OdigiSkinOpaleETLIOS3-9')pp'co/'))
Avancement
Relu par la communauté
Champ de recherche
- Terre et Univers
Compétences
- CE1 Systémique
Grain | Comment limiter son empreinte carbone ?
Description (résumé du contenu, plan du module, titre du grains, ...)
Cette section décrit l’empreinte carbone et le Plan Climat de Paris.
Auteur du module
Lemarquis Elie
Type de pédagogie
Cours magistral
Champ de recherche
- Terre et Univers
Compétences
- CE1 Systémique
Grain | Définition de l'ACV
Description (résumé du contenu, plan du module, titre du grains, ...)
L’analyse du cycle de vie est définie comme une « compilation et évaluation des intrants, des extrants et des impacts environnementaux potentiels d’un système de produits au cours de son cycle de vie » ISO 14040-44:2006.
Auteur du module
Bauer Tom
Auteur du module (n'ayant pas de fiche)
Yacine Baouch (UTC)
Avancement
Relu par la communauté
Grain | Définition de lʼACV
Description (résumé du contenu, plan du module, titre du grains, ...)
L’analyse du cycle de vie est définie comme une « compilation et évaluation des intrants, des extrants et des impacts environnementaux potentiels d’un système de produits au cours de son cycle de vie » ISO 14040-44:2006.
Auteur du module
Baouch Yacine
Auteur du module (n'ayant pas de fiche)
BAUER Tom
Type de pédagogie
En autonomie
Fichier : DefinitiondelACV.pdf
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Avancement
En construction (sur l'espace scenari seulement)
Compétences
- CE3 Action
Grain | Démarche au niveau Management
Description (résumé du contenu, plan du module, titre du grains, ...)
Objectif du niveau : À ce niveau, la finalité est de pouvoir structurer et établir une feuille de route de route du projet d’écoconception.
Auteur du module
Reyes Tatiana
Type de pédagogie
Cours magistral
Lien vers le support papier (version PDF de la ressource)
https://s-mart.fr/wp-content/uploads/2022/07/7.-Démarche-décoconception-niveau-Management.pdf
Avancement
Relu par la communauté
Champ de recherche
- Sciences pour l'Ingénieur
Grain | Démarche au niveau opérationnel
Description (résumé du contenu, plan du module, titre du grains, ...)
Objectif du niveau : À ce niveau la finalité est d’intégrer la démarche environnementale au processus de conception.
Contenu de niveau :
Contenu de niveau :
- Planification
- Conception préliminaire
- Conception détaillée
- Industrialisation
- Revue du produit
Type de pédagogie
Cours magistral
Avancement
En construction (sur l'espace scenari seulement)
Champ de recherche
- Sciences pour l'Ingénieur
Grain | Démarche au niveau stratégique
Description (résumé du contenu, plan du module, titre du grains, ...)
Objectif du niveau : définition de la stratégie environnementale globale par les décideurs.
1. Définir un niveau d’ambition
L’éco-conception étant une démarche coûteuse, il est nécessaire de positionner le produit sur son cycle de vie commercial, de le positionner par rapport à la concurrence et connaitre son niveau de rentabilité.
2. Choix d’une stratégie
l’amélioration du produit ou reconceptionConception : l’entreprise peut se lancer dans la conception d’un nouveau produit écoresponsable en suivant une démarche de conception dont les objectifs figure l’impact environnemental.
1. Définir un niveau d’ambition
L’éco-conception étant une démarche coûteuse, il est nécessaire de positionner le produit sur son cycle de vie commercial, de le positionner par rapport à la concurrence et connaitre son niveau de rentabilité.
2. Choix d’une stratégie
l’amélioration du produit ou reconceptionConception : l’entreprise peut se lancer dans la conception d’un nouveau produit écoresponsable en suivant une démarche de conception dont les objectifs figure l’impact environnemental.
Auteur du module (n'ayant pas de fiche)
Tatiana REYES
Type de pédagogie
Cours magistral
Lien vers le support papier (version PDF de la ressource)
https://s-mart.fr/wp-content/uploads/2022/07/6.-Démarche-décoconception-niveau-stratégique.pdf
Avancement
En construction (sur l'espace scenari seulement)
Champ de recherche
- Sciences pour l'Ingénieur
Grain | Démarche type
Description (résumé du contenu, plan du module, titre du grains, ...)
Objectif : Connaitre comment s’articule une démarche type d’éco-conception.
- Description du contexte
- Modélisation du cycle de vie du produit
- Identification des parties prenantes
- Identification du profil environnemental du produit
- Recherche de solutions
- Sélection de la meilleure solution
Type de pédagogie
Cours magistral
Avancement
Relu par la communauté
Champ de recherche
- Sciences pour l'Ingénieur
Grain | Design for Sustainability: de quoi parle-t-on?
Description (résumé du contenu, plan du module, titre du grains, ...)
- La conception comme acteur crucial de la transformation sociale nécessaire à opérer pour aller vers la soutenabilité.
- La conception est interprétée comme une catalyse permettant dʼélaborer des processus innovants pour esquisser un monde à différents niveaux : des matériaux, aux produits, des produits-services aux organisations sociales, voire socio-techniques…
Auteur du module
Rio Maud
Avancement
En construction (sur l'espace scenari seulement)
Champ de recherche
- Sciences pour l'Ingénieur
Compétences
- CE4 Prospectif
Grain | DfS : Supports disponibles en téléchargement
Description (résumé du contenu, plan du module, titre du grains, ...)
Des supports de référence pour le DfS disponibles en téléchargement.
Vers une hybridation des outils d’éco-conception pour les intégrer au processus de conception et au context socio-technique présent Vers la construction d’un environnement convivial : Cadre ouvert de construction de système (en Anglais)
Business modèle soutenablesBusinessmodelssoutenables.ppt (1.1MB)
Vers une hybridation des outils d’éco-conception pour les intégrer au processus de conception et au context socio-technique présent Vers la construction d’un environnement convivial : Cadre ouvert de construction de système (en Anglais)
Business modèle soutenablesBusinessmodelssoutenables.ppt (1.1MB)
Type de pédagogie
TD/TP
Avancement
Relu par la communauté
Compétences
- Autre
Grain | EC - Benchmark des solutions
Description (résumé du contenu, plan du module, titre du grains, ...)
Le benchmark est une pratique issue du Marketing, elle se base sur l'analyse comparative.
En éco-conception, cette analyse comparative est utile afin de positionner le produit de référence vis-à-vis de ses concurrents au niveau socio-environnemental. Cela permet d'avoir une référence existante en termes d'éco-conception et mieux guider la démarche opérationnelle.
En éco-conception, cette analyse comparative est utile afin de positionner le produit de référence vis-à-vis de ses concurrents au niveau socio-environnemental. Cela permet d'avoir une référence existante en termes d'éco-conception et mieux guider la démarche opérationnelle.
Auteur du module
Reyes Tatiana
Type de pédagogie
Cours magistral
Lien scenari vers le module en mode prévisualisation
https://scenariutc.utc.fr/scenari5/~~static/fr-FR/home.xhtml#(dynGen(w'0272OxMD49wCQ0n67bZs4W'c'auroraWpre'r'id:Gqw2OxMD49wCQ0n67bZs4W'gp(skin'~OdigiSkinOpaleETLIOS3-9')pp'co/'))
Avancement
Relu par la communauté
Compétences
- Autre